Performance – und Non-Performance
«Ich ha das Buech glost»: Literacies | Ulla Kleinberger
Thema d Text- und Medienparallelität: Wie Texte auf mehreren Kanälen zusammenspielen
Aufgabe 1 | Realitätskonstruktion: Fall Fliegende Kuh [30']
«Bericht über versenkten Kutter bringt Auswärtiges Amt in Bedrängnis.
Moskau (Reuter) – Berichte über fliegende Kühe halten dieser Tage deutsche Diplomaten schwer in Atem. Unter Berufung auf eine Depesche der deutschen Botschaft in Moskau an das Auswärtige Amt, deren Autor unter anderem auf eine Reuter-Meldung bezug genommen habe, meldete die Hamburger Morgenpost, russische Soldaten hätten im Fernen Osten des Landes Kühe per Flugzeug entführt, sie aber in der Luft aus dem Flieger gestoßen, weil die unruhigen Tiere die Maschine ins Trudeln zu bringen drohten. Eine Kuh habe offenbar ein japanisches Fischerboot getroffen und versenkt. […]» (Aus: Gerndt, Helge (2002): Kultur im Zeitalter der Globalisierung. München: Waxman. 30)
Vergleichen Sie diesen Beitrag mit drei weiteren Online-Texten/Beiträgen zu den «fliegenden Kühen», die Sie selber oder in kleinen Gruppen heraussuchen. Markieren Sie, wie sich die Texte ändern, welche Abweichungen, Präzisierungen und Auslassungen beobachtet werden können. Wählen Sie dazu mindestens ein Beispiel auf der Mikro-, eines auf der Meso- und eines auf der Makroebene. Berichten die verschiedenen Versionen Fakten, Fiktion, Fake-Geschichten? Sind die Texte miteinander verbunden?
- Es finden sich verschiedene Versionen dieser paneuropäischen Geschichte im Internet: Einmal wird ein Fischerboot getroffen, wobei die Länder ändern, einmal wird ein Brautpaar einer Hochzeitsgesellschaft oder die Teilnehmer*innen eines Erntedankfestes getroffen. Meist fallen Kühe, aber auch Pferde stürzen aus dem Flugzeug/vom Himmel. Ebenso variiert der Ort: Einerseits ferner Osten, andererseits Süden/Norden von Russland, auf jeden Fall jedoch eine abgelegene rurale Gegend. Offenbar basiert die Ursprungsgeschichte auf einem russischen Film, dessen Name mir nicht bekannt ist 🙂.
Siehe zu diesen paneuropäischen Geschichten auch: Brednich, Rolf Wilhelm: zum Beispiel «Die Spinne in der Yucca Palme.», «Die Maus im Jumbo Jet. Neue sagenhafte Geschichten von heute.», «Die Ratte am Strohhalm», alle erschienen im Beck-Verlag.
Aufgabe 2 | Medienparallelitäten und Intertextualität: Fall Nestlé [15']
Suchen Sie auf der Nestlé-Seite (https://www.nestle.ch/de), z. B. unter dem Reiter «Wertschöpfung und Nachhaltigkeit bei Nestlé» fünf Informationen raus, die wenig direkt mit dem Unternehmensziel (Produktion von Nahrungsmitteln) zu tun haben, z. B. Nestlé needs YOUth: https://www.nestle.ch/de/nachhaltigkeit/globaleinitiativen/nestle-needs-youth. Suchen Sie in verschiedenen weiteren Medien (Facebook, Instagram, X …) Texte zu diesem Projekt. Wie sind die Texte miteinander verbunden, «vernetzt»? Wie werden Voten von Kundinnen und Kunden oder Interessentinnen und Interessenten eingebunden?
Projekt ist in Zusammenarbeit mit Global Alliance for YOUth , siehe auch das «Non-Financial Statment 2024»: https://www.nestle.ch/sites/g/files/pydnoa506/files/2025-02/non-financial-statement-2024.pdf
Arbeitsschritt 1: Das ist eine vergleichbare Übung mit der Textvernetzung über Mediengrenzen hinweg (siehe Aufgabe 1 zu Medienparallelitäten), insbesondere mit Mitteln der Lexik, Syntax, Semantik, Pragmatik, Farben, Formen, Musik, Formen der Verkürzung, Referenz etc., hier wird das Augenmerk auf die medialen unterschiedlichen und doch ähnlichen Textvernetzungen gelegt. Als mögliche Analysebeispiele siehe Beispiele auf folgenden Onlinepages:
Text - Text
Nestlé Internet mit Nestlé auf Social Media zu «Nestlé needs YOUth»
- Nestle und «Kinderarbeit»
- Nestle und «Bildungszugang»
- X: Nestlé needs youth … eines der Ergebnisse nach Wahl rauspicken und Vernetzung suchen.
- Facebook und Nestlé, siehe oben
- z.B. Instagram: Nestleneedsyouthcaribbean
- LinkedIn … Und viele weitere Kombinationen mehr
Arbeitsschritt 2: Suchen Sie vergleichbare Texteinheiten aus den medial unterschiedlichen Gefässen. Je nach Kombination von Übertragungskanälen wird diese Verbindung mehr oder weniger deutlich.
talent acquisition:
Céleste Schubiger:
Aufgabe 3 | Text- und Medienparallelität: Mediale Funktionen [10']
Der südafrikanische Präsident, Cyril Ramaphosa, besuchte am 29. und 30. Oktober 2025 die Schweiz für einen Staatsbesuch. Ein grosses Ereignis, was sich auch darin zeigt, dass der Bundesrat ihn in corpore empfangen hat. Medienmitteilung vom Bund: https://www.sbfi.admin.ch/de/newnsb/iL6NzMEflZ1mL3C5Pqcxo
Verfolgen Sie, welche Medien das Medium «20 Minuten» einsetzt und wie die Medien verwoben sind: Video, Audio, Visuelles, Text, Textarten, Medienparallelität in den einzelnen Medien. Achten Sie neben den Kommunikationskreisen auf a) Ramaphosa, Bundesrat; b) Ramaphosa, Bundesrat, Journalist*innen; c) Ramaphosa – Federer; etc.
https://www.20min.ch/story/ramaphosa-hoffte-auf-federer-doch-der-blieb-fern-103442490
- Kommunikationskreise beim Zeitungsartikel
- Kommunikationskreise bei der Medienkonferenz
- Mediale Nutzung in den Kreisen: z. B. im a) Prompter, Text, Ansätze von dialogischen Elementen, Gesprächsrichtung: Wer spricht mit wem?
- Relevanz des eingeladenen Gastes, der jedoch nicht im Lande ist: Federers Mutter ist Südafrikanerin, Tipps für Ramaphosa zum erfolgreicheren Tennisspielen, Reputation Federers, etc.